STEM 교육과 기술 분야에서의 성별 참여, 이론적 프레임워크와 한국 사례 연구

글로벌 기술 환경에서 STEM 교육은 국가의 혁신 역량을 결정짓는 핵심 요소로 자리 잡고 있다. 그러나 전 세계적으로 STEM 분야 내 성별 불균형은 여전히 교육적 성취와 노동시장 진입 과정에서 중요한 과제로 남아 있으며, 이는 기술 분야의 다양성과 포용성을 저해하는 요인이 되고 있다 [3].

이러한 현상을 이해하기 위해 본 연구는 기대-가치 이론을 주요 분석 틀로 활용한다. 개인의 교육적 선택이 주관적 가치와 성공 가능성에 대한 기대에 의해 결정된다는 관점은, 성별에 따른 STEM 진로 선택의 차이를 설명하는 데 유용한 이론적 근거를 제공한다 [3][4].

본 연구는 한국의 교육 현장과 기술 생태계를 중심으로 성별 참여 격차의 구조적 원인을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 문헌 고찰과 사례 분석을 통해 한국 사회의 특수한 사회문화적 맥락이 어떻게 STEM 분야의 성별 분업을 고착화하는지 분석하며, 이를 바탕으로 실질적인 정책적 대응 방안을 제시하고자 한다 [1][2].

연구의 가치는 단순히 현상을 기술하는 데 그치지 않고, 기술 교육 생태계 내에서 성별 형평성을 확보하기 위한 구체적인 제도적 개선 방향을 모색하는 데 있다. 이를 통해 향후 한국의 기술 교육 정책이 보다 포용적인 방향으로 나아갈 수 있는 이론적, 실무적 토대를 마련하고자 한다.