3.1. Sự chênh lệch trong phân bổ nhân lực và năng lực chuyên môn liên môn
Việc triển khai giáo dục STEM trong tiến trình đổi mới giáo dục bộc lộ rõ nét mâu thuẫn giữa yêu cầu sư phạm hiện đại và năng lực thực tế của đội ngũ giáo viên vùng khó khăn. Về mặt lý thuyết, mô hình giáo dục STEM đòi hỏi sự tích hợp liên môn khoa học và công nghệ, chú trọng phương pháp lấy người học làm trung tâm để thúc đẩy tư duy giải quyết vấn đề. Tuy nhiên, thực tiễn cải cách giáo dục cho thấy những thách thức lớn về sự thiếu hụt nguồn nhân lực, chuẩn bị tài chính chưa đồng bộ cùng phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, gây ra sự chênh lệch và bất bình đẳng kéo dài giữa các vùng địa lý (Vietnam’s Comprehensive Educational Reform, 2025). Tình trạng thiếu hụt giáo viên khoa học và toán học ở các vùng nông thôn, vùng sâu là rào cản nghiêm trọng, khiến nhiều vị trí giảng dạy phải do nhân sự chưa qua đào tạo phù hợp đảm nhận, làm gia tăng sự tổn thương về cơ hội học tập của học sinh (Addressing the Teacher Shortage in Rural Areas With Military Veteran Teacher Candidates, 2025). Khi đặt trong khung phân tích thực tiễn, việc thiếu hụt giáo viên đạt chuẩn liên môn và sự bất cập trong chính sách bồi dưỡng tại chỗ trực tiếp làm suy giảm hiệu quả của các mục tiêu chuyển đổi giáo dục.