L'urgenza di affrontare i cambiamenti climatici impone una revisione profonda del ruolo delle istituzioni educative, non solo come luoghi di apprendimento, ma come soggetti attivi di adattamento e mitigazione (Turin, 2022) [1]. La crescente consapevolezza dei rischi ambientali richiede un passaggio da una visione teorica della sostenibilità a una pratica operativa integrata.
Nonostante l'alta percezione del fenomeno tra gli studenti, si riscontra una lacuna significativa nella traduzione di tale consapevolezza in politiche istituzionali coerenti (Southern Italy, 2023) [2]. Questa discrasia tra l'istanza sociale e l'azione amministrativa rappresenta il problema centrale che questo lavoro intende indagare, analizzando le barriere e le opportunità esistenti.
L'obiettivo principale è definire un quadro teorico robusto per l'adattamento climatico, utilizzando il metodo della comparazione delle politiche (Singapore, 2017) [3]. Attraverso una revisione sistematica dei framework europei (Europe, 2010) [4], si intende fornire una base metodologica per valutare l'efficacia delle strategie di sostenibilità adottate negli istituti italiani.
Il presente studio si articola in una prima fase di analisi concettuale, seguita da una valutazione dei casi studio che permetterà di trarre indicazioni pratiche per il miglioramento delle infrastrutture e dei programmi educativi, contribuendo al dibattito nazionale sulla resilienza scolastica.