Cơ sở lý thuyết về mô hình EMI trong giáo dục đại học
Các nghiên cứu lý thuyết về EMI tại bậc đại học thể hiện sự khác biệt căn bản trong cách tiếp cận bản chất và tác động của mô hình. Hướng tiếp cận thực chứng, tiêu biểu qua tổng quan hệ thống của Macaro et al. (2017), tập trung vào khía cạnh sư phạm và ngôn ngữ nhằm đánh giá liệu việc tiếp thu kiến thức qua ngôn ngữ thứ hai có làm suy giảm chất lượng học thuật hay mang lại lợi ích thực tế cho năng lực ngoại ngữ hay không. Trái lại, cách tiếp cận phê phán chính sách chuyển trọng tâm từ kỹ thuật lớp học sang việc chất vấn các giả định nền tảng của nhà hoạch định (2023), đồng thời nhận diện phản ứng và sự kháng cự từ đội ngũ giảng viên. Mở rộng chiều kích này, phân tích diễn ngôn phê phán xem EMI là công cụ chiến lược mang tính biểu tượng để xác lập tính hợp pháp của cơ sở giáo dục trong thị trường đại học tân tự do, nơi tiếng Anh gắn liền với vốn con người và cạnh tranh toàn cầu hơn là mục tiêu sư phạm thuần túy (2026). Như vậy, trong khi nghiên cứu thực nghiệm chú trọng hiệu quả thụ đắc kiến thức, các lý thuyết phê phán lại vạch rõ khoảng cách giữa diễn ngôn thể chế và thực tế giảng dạy.