Введение Текущий этап развития высшей школы характеризуется глубокой интеграцией технологических решений в образовательную ткань, что радикально меняет привычные паттерны взаимодействия между преподавателем и обучающимся. Цифровизация перестала восприниматься как вспомогательный инструмент, превратившись в фундаментальное условие функционирования академической среды. С. Б. Срымова (2024) обосновывает, что в контексте изучения иностранных языков технологические инновации выступают не просто медиаторами знаний, но и мощными катализаторами внутренних стимулов студентов. Однако стремительное внедрение различных LMS-систем, мобильных приложений и игровых платформ опережает теоретическое осмысление их психологического воздействия на личность обучающегося. Актуальность данного исследования продиктована необходимостью научного обоснования того, как именно интерактивные интерфейсы и алгоритмы цифровых платформ трансформируют когнитивные и мотивационные стратегии студентов в условиях высокой нео