高等教育における認証評価制度と私立大学の質的改善メカニズムを検証する学術的分析である。公的評価基準と私立大学における内部質保証プロセスの制度的整合性を文献・政策資料に基づき比較検討する。形式的基準適合を超えた自律的な教育研究基盤の形成に向けた課題と制度的条件を明示する。
日本の私立大学における認証評価制度の運用実態と教育研究基盤の質的変容との関係性を制度論的に解明する。
認証評価機関の評価基準、大学自己点検評価報告書、文部科学省政策文書等の質的比較制度分析。
認証評価の20年にわたる展開を踏まえ、外部評価が私立大学の内部質保証および学習基盤整備に与えた実質的影響を批判的に整理した点。
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高等教育の国際的な拡大と多様化が進展するなかで、大学教育の質および外部質保証システムの有効性は重要な政策課題となっている。日本においては、事前規制から事後評価への規制緩和の一環として認証評価制度が法制化され、各機関における定期的な評価受審が義務付けられてきた [1]。特に学生数の大部分を収容する私立大学群において、建学の精神に基づく多様な教育と質的水準の確保をいかに両立させるかが問われている。
しかしながら、質保証という概念そのものが多義的であり、制度的要件への形式的な適合と実質的な教育研究改善との間に乖離が生じやすいという構造的課題が指摘されている [1]。学術情報基盤をはじめとする学習支援環境の整備や自己点検プロセスの実効性など、評価基準が大学運営の実質的向上にどの程度寄与しているかについては慎重な検討を要する [4]。
本稿では、大学基準協会をはじめとする認証評価機関の評価基準と私立大学における質保証の制度的蓄積を対象に、文献および公的評価資料に基づく比較分析を実施する。外部評価を通じた説明責任の遂行が、私立大学の自律的ガバナンスと教育基盤の強化に与える制度的影響を体系的に解明することを目的とする。
高等教育における外部質保証制度の展開において、評価基準への適合と大学固有の教育改善との調和は常に構造的な課題を内包している。外部認証評価は、大学基準協会をはじめとする評価機関を通じて一定水準の教育研究環境を確保する枠組みとして機能してきた [1]。一方で、評価制度への対応が過度な事務的負担を伴う場合、制度的記号への形式的な適合が優先され、実質的な教育改善が後景化する懸念が生じる [1]。特に私立大学においては、建学の理念に基づく独自性と共通の質基準との均衡が求められる。大学図書館をはじめとする学習支援基盤の整備においても、単なる施設基準の充足にとどまらず、学習成果に寄与する内部質保証プロセスの確立が不可欠である [4]。したがって、認証評価を単なる外圧的統制としてではなく、自律的な自己点検と恒常的な改善サイクルへと昇華させる制度的成熟が要請されている。
APA 7th Edition / IEEE / Vancouver