2.1. Déficits de connectivité et limites matérielles des établissements scolaires
La persistance de zones blanches ou grises au sein des territoires ruraux crée une asymétrie fondamentale dans l'accès aux environnements d'apprentissage en ligne, limitant considérablement la capacité des établissements scolaires à déployer des cursus interactifs continus [4]. Lorsque le débit disponible s'avère insuffisant pour supporter les plateformes d'enseignement synchrone ou le transfert de documents pédagogiques volumineux, la transmission des contenus se trouve morcelée, reportant une charge excessive sur les équipements individuels des ménages. Cette contrainte technique accentue les clivages socio-économiques préexistants dans les communautés éloignées des centres d'infrastructures majeurs [1]. L'absence d'investissements ciblés dans les infrastructures réseau pérennes engendre une dépendance à des palliatifs hétérogènes qui fragilisent la continuité éducative et altèrent la progression régulière des programmes scolaires [4]. En conséquence, la viabilité des environnements numériques d'apprentissage dépend de la mise en place d'architectures réseau résilientes, associant solutions filaires et dispositifs hertziens de proximité afin de garantir un socle d'interconnexion homogène [1].