2.4 Hulpzoekgedrag: institutionele drempels en het gebrek aan professioneel vertrouwen
De samenhang tussen academische eisen en psychische klachten manifesteert zich pregnant gedurende piekperioden in het academisch jaar. Verhoogde druk rond toetsing intensiveert gevoelens van angst en emotionele uitputting, waarbij ontoereikende studievaardigheden het risico op structurele overbelasting versterken [1], [3]. Deze dynamiek wordt verder gecompliceerd door gedragspatronen in de digitale leefsfeer; problematisch smartphonegebruik en de constante drang naar online verbondenheid hangen nauw samen met stemmingsstoornissen, slaapproblemen en verminderde fysieke activiteit [2]. Niettegenstaande de duidelijke aanwezigheid van dergelijke stressoren blijft het daadwerkelijke beroep op professionele campusvoorzieningen achter. Een gebrek aan vertrouwen in hulpverleners en angst voor stigmatisering rond zelfonthulling vormen substantiële obstakels die tijdige interventie verhinderen [1]. Wanneer instellingen uitsluitend curatieve hulp aanbieden zonder de onderliggende barrières en leefstijlfactoren te adresseren, blijft de effectiviteit van het welzijnsbeleid noodzakelijkerwijs beperkt.