2.1 Protocoles de sélection et critères d'éligibilité pour l'analyse systématique
Le protocole de cette enquête systématique repose sur un cadre d'extraction rigoureux, conçu pour documenter les dynamiques de genre et les pratiques pédagogiques dans les filières techniques et scientifiques. Afin d'appréhender les facteurs structurels influençant l'orientation et la persévérance académique des femmes, la stratégie documentaire intègre des travaux examinant l'impact des biais socioculturels sur les choix individuels, à l'image des analyses de l'effet des stéréotypes de genre sur les trajectoires d'études (c11aacfe4b05ae9f3a06f7da4202fe1c89f86776). L'échantillonnage bibliographique articule cette dimension psychosociale aux mécanismes pédagogiques et institutionnels contemporains. Dès lors, les critères d'inclusion retiennent d'une part les synthèses systématiques évaluant l'intégration des plateformes d'apprentissage numérique (LMS) dans la formation des ingénieurs (6ed30d6036d83349c681ff481673990869cfea7c), et d'autre part les recherches consacrées à l'évaluation des initiatives institutionnelles dédiées à l'égalité de genre dans l'enseignement supérieur (780fe41b7fe6dbebf87e3de607987b10a4ad64e1). Le corpus est constitué à partir d'équations de recherche appliquées aux bases de données indexées, combinant des descripteurs relatifs aux disciplines STEM, aux disparités de genre et aux dispositifs d'enseignement. Les documents retenus font l'objet d'un double filtrage, par titre et résumé puis par lecture intégrale, garantissant la validité méthodologique de l'analyse comparative face aux spécificités du contexte éducatif français.