Transição energética e desenvolvimento de habilidades verdes em currículos vocacionais, uma revisão aplicada de evidências com implicações para o Brasil

A transição energética global impõe desafios sem precedentes às estruturas produtivas e educacionais, exigindo uma reorientação estratégica frente às demandas da economia de baixo carbono. Conforme apontam Knio e Balikel (2026), o investimento em fontes renováveis e políticas climáticas robustas são determinantes para o crescimento sustentável e para a evolução do mercado de trabalho.

No Brasil, a urgência de integrar políticas de desenvolvimento verde com a formação profissional torna-se evidente diante da necessidade de alavancar o potencial de energias solar e hídrica (Renewable Energy Transition, 2025). Contudo, a persistência de modelos econômicos tradicionais e a lentidão na atualização curricular podem atuar como gargalos que comprometem a absorção dessa mão de obra qualificada.

Este trabalho tem como objetivo investigar a relação entre a transição energética e o desenvolvimento de habilidades verdes, utilizando uma metodologia de análise baseada em evidências empíricas de economias emergentes (E-10). Busca-se, por meio desta análise, fornecer subsídios para que instituições vocacionais possam reestruturar seus currículos, alinhando-os às necessidades impostas pela mitigação de emissões e pela busca por eficiência energética (Oil Prices, 2025).

A pesquisa justifica-se pela escassez de estudos que conectam as dinâmicas macroeconômicas da energia com a pedagogia vocacional brasileira. Espera-se que os resultados contribuam para o desenho de políticas públicas que não apenas promovam o crescimento econômico, mas que assegurem uma transição justa, fundamentada na educação técnica de qualidade e na inovação sustentável.