Świadomość finansowa jest uznawana za fundamentalny filar stabilności ekonomicznej jednostki w nowoczesnym społeczeństwie. Jak wskazują badania, zdolność do zarządzania zasobami finansowymi bezpośrednio wpływa na decyzje o przyszłych inwestycjach i zabezpieczeniu emerytalnym (Lusardi, 2013). W kontekście polskim, gdzie transformacja gospodarcza wpłynęła na strukturę społeczną, studenci stają się grupą szczególnie narażoną na skutki zmienności rynkowej.
Problem nierówności ekonomicznych wśród studentów staje się coraz bardziej widoczny w obliczu rosnących kosztów utrzymania i edukacji. Różnice w poziomie wiedzy finansowej, często wynikające z pochodzenia socjoekonomicznego, stanowią barierę w osiąganiu pełnej samodzielności finansowej (source evidence). Zjawisko to wymaga pilnej analizy w celu zrozumienia jego długofalowych konsekwencji dla struktury społecznej.
Celem niniejszego opracowania jest zbadanie relacji między poziomem świadomości finansowej a występującymi nierównościami ekonomicznymi w środowisku akademickim w Polsce. Praca dąży do identyfikacji kluczowych czynników wpływających na kompetencje finansowe studentów oraz oceny ich wpływu na podejmowane decyzje ekonomiczne (source evidence).
Metodologia badania opiera się na analizie danych wtórnych oraz badaniach ankietowych, pozwalających na ocenę poziomu wiedzy finansowej w zróżnicowanych grupach studentów. Zastosowane podejście analityczne umożliwia zestawienie wyników z globalnymi trendami w edukacji ekonomicznej, co pozwala na obiektywne spojrzenie na badany problem (source evidence).
Oczekiwane wyniki wskazują na istotne zróżnicowanie kompetencji finansowych w zależności od środowiska pochodzenia studentów. Analiza ta ma na celu wykazanie, że edukacja finansowa jest nie tylko indywidualną umiejętnością, ale również narzędziem redukcji nierówności systemowych, co może wspierać przyszłą politykę edukacyjną uczelni wyższych (source evidence).
Struktura pracy obejmuje analizę teoretyczną, opis metodologii, prezentację wyników badań własnych oraz dyskusję nad rekomendacjami dla polityki edukacyjnej. Całość opracowania wieńczy podsumowanie wniosków, które mogą posłużyć jako podstawa do dalszych badań nad rolą edukacji finansowej w polskim systemie szkolnictwa wyższego.