日本の大学における生成AIの利用が学生の批判的思考力に及ぼす影響

ChatGPTをはじめとする生成AI（人工知能）の急速な普及は、日本の高等教育機関に対して、教育方法や評価基準の抜本的な見直しを迫っている。多くの大学生がレポート作成やプログラミング、語学学習の補助ツールとしてこれらの技術を日常的に利用するようになった。このような状況下において、大学教育が伝統的に重視してきた「批判的思考力（クリティカル・シンキング）」の育成が脅かされるのではないかという懸念が急速に高まっている。AIが提示する「もっともらしい回答」に依存することで、学生が自ら問いを立て、論理的に思考し、情報を検証するプロセスを省略してしまうリスクは否定できない。 しかし、生成AIの利用を単に禁止するだけでは、激変する情報社会に対応する人材を育てることは困難である。文部科学省の科学技術・イノベーション白書においても、AIによる科学や教育の変革期における柔軟な対応の重要性が指摘されている（文部科学省, 2024b）。したがって、重要なのはAIを教育現場から排除することではなく、むしろそれを活用して学生の批判的思考力をいかにして高めるかという視点である。本稿では、日本の大学における生成AIの利用実態を踏まえ、それが学生の批判的思考力や問題解決能力に及ぼす影響を、国内外の先行研究や政策指針をもとに多角的に考察する。