A proliferação da desinformação digital exige o fortalecimento do letramento midiático como competência crítica essencial no ambiente acadêmico. Este trabalho analisa como instituições e modelos pedagógicos integram o combate a conteúdos falsos através de intervenções estruturadas e tecnológicas.
O tema é crucial para a formação crítica de estudantes diante da crescente erosão da confiança institucional causada pela desinformação.
Sintetizar as abordagens contemporâneas sobre letramento midiático e o papel das instituições de ensino na mitigação da desinformação digital.
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A presente resenha fundamenta-se na análise qualitativa de produções acadêmicas recentes sobre letramento midiático. Utiliza-se o método de revisão bibliográfica sistemática, com foco em estudos que abordam o papel de bibliotecas e ferramentas de IA no combate à desinformação [1][4]. Os critérios de seleção priorizam a eficácia das intervenções educativas junto ao público universitário, limitando-se aos avanços observados entre 2025 e 2026.
A análise evidencia que, embora o desenvolvimento de sistemas de detecção baseados em IA tenha avançado significativamente [3], a resposta humana permanece o elo mais resiliente contra a desinformação. Enquanto a técnica foca na identificação automatizada, as intervenções de letramento propostas pelas bibliotecas atuam na formação crítica do estudante, criando um modelo híbrido [4]. O contraste entre a automação e o letramento revela que a tecnologia sem mediação pedagógica é insuficiente para garantir a resiliência democrática.
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A desinformação digital consolidou-se como um dos maiores desafios contemporâneos, comprometendo a saúde pública e a estabilidade democrática ao corroer a confiança em fontes fidedignas [1].
Estudantes, inseridos em ecossistemas digitais de alta velocidade, encontram dificuldades crescentes em discernir conteúdos verídicos de manipulações, o que exige uma resposta institucional robusta e adaptativa.
O objetivo desta resenha é examinar as estratégias de letramento midiático desenvolvidas para mitigar a disseminação de desinformação, focando na intersecção entre tecnologia e educação crítica.
Para tal, a metodologia adotada baseia-se na análise crítica de fontes que exploram modelos de instrução e o papel das bibliotecas como centros de resiliência informativa [4].
Os resultados esperados indicam que o letramento midiático, quando associado ao suporte tecnológico, promove uma mudança mensurável na capacidade de verificação do estudante [1][3].
A estrutura desta análise compreende a fundamentação teórica, a metodologia aplicada, a análise das interações entre IA e letramento, e, por fim, as implicações práticas para a realidade brasileira.
SIST 02 (科学技術情報流通技術基準)