日本の大学における生成AI利用が学生の批判的思考力に及ぼす影響

近年、生成人工知能（以下、生成AI）の急速な進化と普及は、高等教育のあり方に根本的な変革を迫っている。日本の大学においても、レポート作成やプログラミング、外国語学習など多多様な場面で生成AIが日常的に利用されるようになった。この技術革新は、情報収集の効率化や学習支援の高度化という恩恵をもたらす一方で、学生の「批判的思考力（クリティカル・シンキング）」を退化させるのではないかという強い懸念を呼び起こしている。批判的思考力とは、提示された情報や自らの思考プロセスを客観的に評価し、論理的な判断を下す能力であり、大学教育における最も重要な教育目標の一つである。AIが提示するもっともらしい解答を無批判に受け入れる「認知の埋没」が生じるリスクがある一方で、生成AIを対話的な思考のパートナーとして位置づけ、自らの仮説を検証・洗練させるための道具として活用する道も存在する。本稿では、日本の大学における生成AIの導入実態と、それが学生の批判的思考力に及ぼす影響について、国内外の最新の学術研究および文部科学省をはじめとする政策ガイドラインの分析を通じて多角的に考察する。