Análisis comparativo de factores de persistencia
El análisis comparativo de la literatura especializada revela que la brecha de género en la formación técnica y tecnológica STEM responde a la interacción constante entre determinantes institucionales, condicionamientos socioculturales y factores psicosociales. En los entornos de educación técnico-vocacional postsecundaria, las creencias motivacionales, las expectativas de valor intrínseco de la tarea y la autoeficacia académica resultan fundamentales para garantizar la persistencia y la culminación formativa de las mujeres en disciplinas técnicas (2023). Sin embargo, estas dimensiones individuales enfrentan tensiones continuas frente a estructuras organizacionales y pedagógicas que reproducen sesgos de género tradicionales y carecen de redes formales de mentoría (2026). De manera paralela, las barreras psicológicas construidas a partir de expectativas sociales restrictivas limitan la autopercepción de competencia técnica y debilitan el sentido de pertenencia en áreas masculinizadas (2025). En el contexto del sector técnico colombiano, articular estas evidencias demuestra que la superación de las disparidades no depende únicamente de ampliar la cobertura inicial, sino de consolidar orientaciones estratégicas orientadas a transformar la cultura institucional, crear entornos de aprendizaje inclusivos y promover intervenciones directas que fortalezcan la autoeficacia vocacional femenina.