Automação do trabalho e a necessidade de políticas de aprendizagem ao longo da vida, resenha na tradição acadêmica brasileira

A automação do trabalho, impulsionada pelo avanço acelerado da inteligência artificial e da robótica, alterou fundamentalmente a estrutura de tarefas em diversos setores profissionais. Essa transformação exige que o capital humano transite de funções manuais e repetitivas para atividades que demandam capacidade analítica, interpretativa e supervisão ética [3].

Diante deste cenário, as políticas de aprendizagem ao longo da vida tornam-se mecanismos essenciais para mitigar a obsolescência profissional. Contudo, a eficácia de tais políticas depende intrinsecamente da configuração dos regimes de formação de habilidades e da capacidade de resposta dos mercados regionais frente às necessidades de requalificação [1].

Esta resenha tem como objetivo analisar criticamente a literatura acadêmica sobre a temática, examinando as tensões entre a automação e as estratégias educacionais. Adotando uma metodologia de análise bibliográfica, o texto propõe uma reflexão sobre a aplicação desses conceitos na tradição acadêmica brasileira, buscando identificar lacunas e oportunidades para o desenvolvimento de políticas públicas mais integradas e resilientes.